ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL A CORTO PLAZO

Alumno: Andrés

Alumno con síndrome de Down

1er. Grado de Primaria

Para la realización de las secuencias didácticas del V bloque para tres semanas, se tomo en cuenta:

NEE	Contenidos del bloque
Fortalecer las habilidades sociales mediante la creación de situaciones en el aula y receso, como juegos organizados, trabajo por equipo, para propiciar la integración y participación en su grupo.	Explica oralmente un procedimiento        Expresa sus ideas a otros
Reconocimiento de reglas y límites mediante reforzadores que inhiban las conductas inadecuadas y favorecer las deseadas para lograr su adaptación e inserción en al mundo social.	Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta        Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso con ayuda del docente.

1.      Datos de identificación de alumno con NEE

Nombre y apellidos: Andrés       Edad: 9 años

Municipio/ciudad: -

Integrado en etapa:

Profesora de aula:

Profesora de EE:

SECUENCIA DIDÁCTICA: Comparto y expreso ideas

-          Justificación. Motivación:

De acuerdo a planes y programas de primer grado de la materia de español en uno de los contenidos se abarca que el alumno debe adaptar el lenguaje oral para ser escrito, lo cual consideramos que el alumno aún  no cuenta con las competencias necesarias para alcanzar este contenido. Por lo cual se ha decidido trabajar con habilidades sociales y expresión oral, ya que es necesario que el alumno las alcance para poder estar inmerso y convivir en sociedad.

-          Datos de la evaluación inicial en relación con la secuencia didáctica

·         El alumno cuenta con lenguaje oral

·         Se comunica funcionalmente, pero sólo cuando necesita algo

·         Se empieza a relacionar con sus compañeros

·         Cuenta con habilidades adaptativas

·         Empieza a integrarse a juegos organizados con sus compañeros

CONTENIDOS DE CICLO PARA EL ALUMNO CON NEE

Área	Contenidos
Español	Explica oralmente un procedimiento
	Expresa sus ideas a otros

OBJETIVOS DE CICLO PARA EL ALUMNO CON NEE

Programación en el aula	Objetivos
Español	Participar en conversaciones y exposiciones dentro del grupo y con sus compañeros
	Expresar sus ideas pasando frente al grupo  y contar un cuento. Explicar oralmente el procedimiento que llevaron a cabo para la estructura de un cuento
	Expresan de forma corporal y oral, utilizando sus aprendizajes previos y habilidades para percibir e identificar los sonidos y características de los animales

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO CON NEE

Primera semana

Nivel: Primaria		Campo formativo: Lenguaje y comunicación	Ámbito: De la literatura
Secuencia didáctica: Me expreso y convivo
Propósito: Que el alumno participe en conversaciones y exposiciones dentro del grupo y con sus compañeros
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento: conociéndose más entre compañeros del grupo	Recursos y actividades Los alumnos trabajaran de manera grupal donde entre ellos platicarán sobre temas de su interés, con el fin de conocerse más y fomentar la participación.			Tiempo: 1 semana
Segundo momento: hablemos como los animales	Se trabajara con onomatopeyas, también intercambiarán información con sus compañeros para socializar más.
Tercer momento: Lo veo pero no lo siento	Los alumnos desarrollarán su expresión oral y escrita, y percepción de objetos, para posteriormente socializar entre grupo
Cuarto momento: Juguetes reciclados	Los alumnos construirán un juguete donde al terminar explicarán cómo lo hicieron y porqué lo eligieron.
Quinto momento: realización de un cuento	Inventaran un cuento por equipos donde todos participaran y explicaran el suyo y porqué lo hicieron de cierta manera.
Evaluación del aprendizaje	Se evaluará la participación de los alumnos, la disposición hacia el trabajo en equipo
Recomendaciones	Se buscará la participación de todos, en caso de ser necesario la maestra intervendrá en algunas actividades para tratar de que todos trabajen

Planeaciones de la semana

Nivel: Primaria		Campo formativo: Leguaje y comunicación	Fecha: Lunes
Secuencia didáctica: Conociéndome con mis compañeros
Propósito: Participar en conversaciones y exposiciones dentro del grupo y con sus compañeros
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento: organizar a los alumnos	Recursos y actividades Se les pedirá a los alumnos que se hará una dinámica, para lo cual tienen que agruparse en parejas. Cada pareja va a conversar sobre distintos temas, una persona le preguntará a la otra ¿qué comida te gusta más?, ¿Cuál es tu animal favorito? Y ¿Qué programa de televisión te gusta?			Tiempo: Aproximadamente 30 minutos
Segundo momento: empezar la dinámica	Se le dará un tiempo para que los alumnos puedan conversar, después de que cada pareja lo haya hecho, se dará un aplauso por parte de la maestra para que cambien de pareja con otro compañero y así sucesivamente tratando de que cada persona platique con mínimo 3 compañeros.
Tercer momento: comentarios finales	Después de que hayan pasado y conversado con sus compañeros, de manera general preguntar a los alumnos qué les pareció la actividad, si les gustaba comer lo mismo, o compartían el mismo animal favorito, etc. Posteriormente la maestra le hablará sobre la importancia de conocer personas y hacer amistades.
Evaluación del aprendizaje	Se evaluará al alumno: Su disposición ante la actividad Si emitía preguntas a sus compañeros, así como también si respondía a las que le hacían.
Recomendaciones	Se procurará que el alumno siempre tenga un compañero con quien platicar. En caso de ser necesario intervenir en la conversación donde no esté platicando para motivarlo a hacerlo.

Nivel: Primaria		Campo formativo: Lenguaje y comunicación	Fecha: Martes
Secuencia didáctica: Hagamos como los animales
Propósito: Expresar de forma corporal y oral, utilizando aprendizajes previos y habilidades para percibir e identificar los sonidos y características de los animales
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento:  exploración (ideas previas) Escucharán una canción con atención y dirán qué animales fueron. Mostrar imágenes de distintos animales de la selva como el mono, león, tucán, etc.	Recursos y actividades Se les indicará que deben escuchar la canción con mucha atención y que cuando escuchen un sonido diferente digan qué animal es el que está hablando en ese momento. Para ello se utilizará una grabadora y un CD con sonidos y/o canciones infantiles. Se le preguntará a 4 o 5 niños cuál es el animal que más les gusta y por qué (Incluyendo a Andrés) también si tienen alguna mascota. Pegar en el pizarrón  algunas imágenes relacionadas con los sonidos escuchados y el nombre de cada uno. Después preguntar a los alumnos el nombre, cómo es, qué creen que come y dónde creen que vive.				Tiempo: Aproximadamente 1 hora
Segundo momento: Construcción de explicaciones.	Posteriormente explicar que existen diferentes tipos de animales y que viven en muchos lugares distintos como el desierto, selva, etc. Además de que algunos tienen plumas, otros pelo, etc. Se repartirá a cada niño una imagen de algún animal y formarán parejas, se les indicará que cada uno le tiene que explicar al otro cómo es el dibujo que les tocó, lo que ellos creen que comen y si les gusta o no.
Tercer momento: Aplicación. (Representar, dibujar o construir modelos de los fenómenos, plantas o animales)	Para reafirmar la sesión, saldremos del salón y jugaremos “canasta de frutas”, con la variación de que se asignarán distintos animales en lugar de “frutas”. Se les preguntará a los alumnos si conocen el juego y si no se les indicará que deben formarse en un círculo y que les asignaré un nombre y que cuando yo diga deberán pasando al centro haciendo como el animal. Y que cuando diga canasta revuelta todos nos moveremos del círculo. Cuando todos los alumnos hayan socializado pegarán en su libreta la imagen y se les pedirá que en casa junto con sus papás investiguen un poco más de él.
Evaluación del aprendizaje	si distinguieron los sonidos, dijeron características y si describieron la imagen
Recomendaciones
Nivel: Primaria		Campo formativo: Leguaje y comunicación	Fecha: Miércoles
Secuencia didáctica: No lo veo, pero lo siento
Propósito: Desarrollar el sentido del tacto y favorecer la relación imagen- texto, así como la expresión oral  por medio de ejercicios lúdicos para que puedan expresarse mejor con las demás personas.
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento: exploración (conocimientos previos) Colocar el objeto en la bolsa para adivinar y así se sabrá si tienen el conocimiento de otros objetos.	Recursos y actividades Se coloca un objeto dentro de la bolsa de tela sin que el grupo vea de qué objeto se trata. Se pasa la bolsa por todos los integrantes del grupo para que la sientan, sin verla.			Tiempo: Aproximadamente 35 minutos
Segundo momento: Construcción de explicaciones.	Tratan de dibujar el objeto que creen que es en una hoja de papel
Tercer momento: Aplicación. (Muestran el objeto dibujado y explican que es y si acertaron o no.)	Muestran al grupo el dibujo que hicieron y se lo explican a los demás del salón Pueden discutir formas, tamaños, etc., para saber quién está más cerca de la verdad. Finalmente se muestra el objeto al grupo, discuten si se equivocaron y por qué creen que pasó; si acertaron, que fue lo que los hizo acertar, etc.
Evaluación del aprendizaje	Conocen el nombre de los objetos Saben su significado Expresión fluida
Recomendaciones

Nivel: Primaria		Campo formativo: Leguaje y comunicación	Fecha: Jueves
Secuencia didáctica: Juguetes reciclados
Propósito: Explicar oralmente un procedimiento utilizando experiencias previas y a su vez se inculque la cultura del reciclaje
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento: Con anticipación encargar materiales reciclados como botellas de refresco, cajas de leche, recortes de revistas, tubos de papel higiénico, taparroscas.	Recursos y actividades El grupo se dividirá en equipos de 5 personas, se les dará la consigna que con el material reciclado más material de papelería como papel china, papel crepe, pegamento, tijeras, realicen un juguete o un juego que sea de su agrado, por ejemplo: un boliche con las botellas de plástico, un carrito con la caja de leche, una linterna. Y con el papel lo puedan decorar o dar una mejor forma.			Tiempo: Aproximadamente 40 minutos
Segundo momento: Construcción de explicaciones	Al terminar su juguete, se les pedirá que en equipo comenten cuales fueron los pasos que siguieron para realizarlo. Al finalizar deberán socializar su procedimiento con el resto del grupo, así cada equipo. Procurando que en el equipo de Andrés el sea el que participe.
Evaluación del aprendizaje	Lo clara que es la explicación de los niños sobre el procedimiento que llevaron a cabo al realizar su juguete. En cuanto a descripción, claridad, materiales, etc. También de el respeto que muestren hacia la persona o equipo que esté exponiendo su trabajo.
Recomendaciones	Primer momento: Explicar a los alumnos cuales son los juguetes que pueden realizar con el material que se les ha brindado así como recomendaciones sobre cómo pueden hacerlo. También explicarles la importancia de reciclar. Segundo momento: Motivar a los alumnos a que platiquen detalladamente la realización de su juguete para de esta forma puedan favorecer el lenguaje.

Nivel: Primaria		Campo formativo: Leguaje y comunicación	Fecha: Viernes
Secuencia didáctica: El cuento
Propósito: Expresen sus ideas pasando frente al grupo  y contarles  el cuento que inventaron en equipo. Explica oralmente el procedimiento que llevaron a cabo para la estructura de su cuento y como fue la forma en que se pusieron de acuerdo.
Aprendizajes esperados: Expresa sus ideas a otros Explica oralmente un procedimiento
Secuencia: Primer momento: Indagar en el grupo conocimientos previos.  Formar equipos de cuatro integrantes.	Recursos y actividades Se les formara a los alumnos en equipos de 4 integrantes y se juntara las bancas, en el centro de estas se colocara un sobre bolsa el cual contendrá una serie de imágenes (serán las mismas para todos los equipos).			Tiempo: Aproximadamente 35 minutos
Segundo momento: Presentación y entrega de material. Reconocimiento de material por parte de los alumnos.	Se les informará lo que hay en el sobre y que tendrán 30 minutos para que en el interior de los equipos inventen un cuento en el cual deberán hablar de por lo menos dos temas o actividades los cuales se hayan visto en la semana.
Tercer momento: Explicación del trabajo por equipos.	Una vez transcurrido el tiempo se enumerarán los equipos y de manera consecutiva pasen frente al grupo y de manera oral cuenten lo que se les ocurrió, así como también expliquen la forma en que se pusieron de acuerdo.
Evaluación del aprendizaje	Se evaluará en los alumnos la forma en que se ponen de acuerdo para organizar el cuento y si es que respetan las opiniones de las demás y cómo es que toman decisiones. Así como también la coherencia que el cuento presente y la forma que los alumnos logran expresarse frente al resto de sus compañeros.
Recomendaciones	Los equipos deberán ser formados por el profesor y lograr que estos queden de forma equilibrada, en el caso de Andrés su equipo deberá ser de menos integrantes (3) para así poder notar su participación dentro del equipo, cuando su equipo pase a exponer se le ayudará con preguntas.

TIEMPO. SECUENCIACIÓN

Semana 1	Actividad	Tiempo	Agrupación
Lunes	Conociéndome con mis compañeros	30 minutos	Grupal
Martes	Hagamos como los animales	1 hora	Grupal
Miércoles	No lo veo, pero lo siento	35 minutos	Grupal
Jueves	Juguetes reciclados	40 minutos	Pequeños grupos
Viernes	El cuento	50 minutos	Pequeños grupos

Segunda semana

Nivel: Primaria		Campo formativo: Lenguaje y comunicación	Ámbito: De la participación comunitaria y familiar
Secuencia didáctica: Viviendo en sociedad
Propósito: Aprender a identificar y respetar las reglas para favorecer habilidades sociales
Aprendizajes esperados: Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso con ayuda del docente. Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta
Primer momento: Ver un video sobre reglas	Recursos y actividades Los alumnos verán un video sobre algunas conductas sociales que deben respetarse y aplicarse en la sociedad en la que viven		Tiempo: 1 semana (2 días)
Segundo momento: Establecer reglamento en el salón	Se creará un reglamento para el salón, donde se buscará la participación de todo el grupo, se tratará de que los alumnos lo comprendan y respeten
Evaluación del aprendizaje	Los alumnos comprenden las reglas Realizar un cartel donde se registre si los niños cumplieron las reglas o no Participaron en las actividades
Recomendaciones	Para cada actividad se evaluarán más aspectos que vendrán contenidos en cada planeación.

Tercera semana

Nivel: Primaria		Campo formativo: Lenguaje y comunicación	Ámbito: De la participación comunitaria y familiar
Secuencia didáctica: Conociendo señales
Propósito: Aprender a identificar y respetar las señales de peligro, precaución, alerta, entre otras.
Aprendizajes esperados: Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso con ayuda del docente. Identifica e interpreta símbolos y leyendas que indican peligro, prohibición o alerta
Primer momento: Conocer señaléticas de peligro y precaución y realizar algunas	Recursos y actividades Los alumnos reconocerán mediante imágenes las señaléticas que existen en diferentes lugares, así como su significado.		Tiempo: 1 semana (3 días)
Segundo momento: realizar señales dentro de la escuela y en el aula	Se realizarán señales para la escuela y el salón y se ubicarán donde hagan falta, para que todas las personas que asistan a la escuela puedan verlas y respetarlas.
Tercer momento: Mediante títeres realizar una dramatización sobre algún caso donde se vea el seguimiento de reglas	Se realizará una dramatización sobre reglas y uso de señales en la escuela y dentro del salón utilizando títeres, esto se hará en equipos pequeños donde todos puedan participar y narrarla.
Evaluación del aprendizaje	Participaron en las actividades Comprendieron el significado y uso de las señales
Recomendaciones

Bibliografía

Garrido Landivar, Jesús y Rafael Santana Hernández (2002) “Capítulo 7, Adaptación curricular individual a corto plazo (de unidad didáctica)” en Cómo elaborar adaptaciones curriculares de centro, de aula e individuales, España.

SEP (2010) Orientaciones para la planeación didáctica en los servicios de educación especial en el marco de la reforma integral de educación básica. México.

Equipo: Karla Guzmán, Ivonne Hernández, Lizbeth Juárez, Alma Méndez, Amira Monge.